Análisis tercer cuento: Ni de pelo largo, ni de pelo corto.

Ni de pelo largo, ni de pelo corto.

1. Vocabulario.

Chillidos: Sonido inarticulado de la voz, agudo y desapacible.

Refuerzo: Acción y resultado de hacer fuerte una cosa.

Cháchara: Conversación frívola.

Nido: Especie de lecho preparado por las aves con hiervas, pajas u otro material.

Tino: capacidad de dar en el blanco al disparar o tirar.

2. Contextos.

     Contexto político: El personaje principal junto con sus compañeros de clase están bajo el cuidado y el mando de sus mayores, como los son los profesores de clase y directivos de la institución en la que se encuentran.

     Contexto social: El personaje es un poco tímido, sin embargo convive con sus compañeros de clase de una forma muy tranquila, tiene un amigo de confianza llamado Grey. También tiene amistades con las compañera que lo rodean.

     Contexto cultural: Él tiene unos padres que lo han llevado por el buen camino, ya que lo llevan a clase para que cada día sea mejor, tenga mejores conocimientos y algún día salga adelante. Sus padres lo han educado de tal manera que su vocabulario es decente y tiene sus modales, su mamá, que además es la profesora, le enseña cada día para que pueda tener los conocimientos necesario para salir adelante.

    Contexto religioso: El personaje no nombra en algún momento sus creencias por dios, sin embargo en sus momentos de angustia y debilidad acude a dios para que le dé fuerza y sabiduría.

  Contexto económico: Tiene una buena economía ya demás es estable ya que tiene ciertas comodidades y una de ellas es tener la educación a su alcance, además su mamá es una profesora lo que nos garantiza que tiene un saldo estable y puede mantener un hogar.

     Contexto ético: Él tiene entre sus valores respeto hacia los demás ya que respeta las opiniones y, por ejemplo, la forma de ser de sus compañeras, las cuales a veces le incomodan. También siente cariño hacia sus compañeros y amigos y hacia su mamá pues fue quien le enseñó todo lo que sabe y le dio la vida.

     Contexto moral: La conducta del personaje principal es apacible ya que a veces soporta a sus compañeras, una porque le fastidia con su cabello largo y la otra porque le "rompió el corazón" al haberla visto besándose con otro niño. El chico va a diario a las escuela y ayuda a su madre en los favores que le pide.

     Contexto educativo: El chico va diariamente a la escuela en la cual aprende día a día de todo lo que le enseñan sus profesores, también aprende de sus compañeros, padres y amigos que lo rodean.


     Contexto científico: A él le molesta, principalmente la forma en que los pájaros, por naturaleza hacen de su cuerpo y precisamente cae sobre su aciento. Él experimento un desagrado cuando su compañera de en frente lanzaba su largo cabello hacia atrás haciéndolo perder de los dictados y demás. Pero también experimentó un poco de tranquilidad cuando lo cambiaron de puesto y en lugar de una chica con pelo largo, había una de pelo corto, que no podía lanzar su cabello hacia atrás molestándolo.



3. Describe tema, asunto, idea principal y secundaria.


     Tema: Confundido con el pelo de ella.


     Asunto: El niño no quiere saber nada de niñas; pues la de pelo largo le molestan con su cabellera, y la de pelo cortó lastimó sus sentimientos. Ésto bastó para que no quisiera saber de ellas.


   Idea principal: El personaje principal, que es un alumno que asiste normalmente a clase, quiere expresar el desacuerdo que tiene con las mujeres; de pelo largo y de pelo corto.


     Idea secundario: Este chico va a clases entre semana, allí tiene muchos compañeros y la profesora, su mamá, los acomoda de manera que haya un niño detrás de una niña. es entonces cuando le toca una compañera con el cabello largo, la cual siempre lo tira hacia atrás haciéndolo atrasar en dictados y cosas así. Mas encima tiene que lidiar a diario con un nido de pájaros que hay sobre sí, en el techo. Siempre le pedía a su directora de grupo que lo cambiara de salón pero solo hasta que terminó el periodo lo cambiaron de puesto.

     Ahora, delante de él estaba Maryuri quien tenía el pelo corto y no le molestaba mucho, también le parecía simpática, hasta que un día la encontró besándose con un chico de la institución y eso le dolió por completo. Su madre lo consoló diciéndole que eso estaba en contra del manual de convivencia y que era una falta grave. Desde entonces no quiere saber de mujeres.



4. Argumentos del autor y personales.


     El autor quiere expresar la forma en que cualquier mujer, ya sea de pelo largo o de pelo corto, puede llegar, en cierto modo, a afectar la vida de el personaje principal. Él expresa que por más de que le gustaban ciertas cosas de una chica, tenía el pelo largo y eso le fastidiaba por la forma en la que lo manejaba. Y por otro lado le gustaba una de pelo corto, pero tenía a alguien más.

     En mi opinión es una historia un poco confusa ya que el personaje muestra que aunque tiene gustos por las chicas de pelo largo y pelo corto, no quiere saber nada de ellas. Ya que en cada una ha visto tanto cualidades como defectos que han hecho que el personaje tome esta decisión de que no quería saber nada de chicas.



5. Cuadro comparativo del cuento con la sociedad colombiana actual.

Ni de pelo largo, ni de pelo corto.

Sociedad colombiana actual.

El personaje pasa por dificultades diarias, una de ellas es la de tener que aguantar un nido de pájaros que está prácticamente sobre su cabeza y que todos los días tiene que limpiar su asiento por los “regalitos” que le dejan.      A él le molestan sus compañeras. Una porque tenía el pelo largo y seguidamente lo molestaba echándoselo para a tras o en la cara. Otra porque tenía el cabello corto, era bonita y tímida, pero aun así lo lastimó al darse cuenta de que se besaba con otro niño de la escuela, que además era mayor e iba en otro grado.      Al final decidió que no quería saber nada de chicas, ni de pelo largo, ni de pelo corto.

Hoy en día los chicos no están conformes con la que debe ser su compañera de vida, amigas o compañeras. Los chicos ponen problema por si es bonita, por si es alta, por si es pequeña, por si tiene rostro simpático, por si tiene buena actitud, por si no la tiene, por si tiene pelo largo, por si no lo tiene, y cada día sigue siendo así.      Hoy en día los chicos buscan un prototipo de mujer que para ellos sea perfecta pero al final terminar quedando sin nada, o apartándose de eso por el simple hecho de no conseguir “una chica ideal”.

6. Tesis y sustentación.

Tesis: ¿Qué opina el personaje de las niñas?

Sustentación:  Él opina que las niñas de pelo largo son lindas, pero Camila era un poco fastidiosa. Y que las niñas de pelo corto también, Maryuri era una, pero rompió su corazón.

7. Resumen.



Ni de pelo largo, ni de pelo corto.


     Camila se sienta en frente de mí en la fila del centro del salón. Ella me parce bonita, es flaca y de pelo largo, cuando los gritos de Camila se junta con los chillidos de los pájaros que tienen un nido en el techo, encima de mi puesto, quisiera salir corriendo. No resisto que ella crea que me gusta su pelo y que cuando están dictando se lo eche para atrás haciéndome perder, o que se para en frente de mí y dé un giro, golpeando mi cara con él.

    No me gusta el hecho de tener ese nido de pájaros sobre mi pupitre y que diario dejen sus "regalitos" sobre mi asiento. Tengo que explicarle a cada uno de los profesores la razón de por qué no de puedo acomodar mi pupitre en la fila. Le digo a la directora de grupo, la profesora de inglés, que además es mi mamá, dijo que me cambiaría de puesto cuando terminara el periodo.

     Terminó el periodo y nos cambiaron de puesto, ahora quedé al lado de la ventana, detrás de Maryuri y lo mejor de todo es que tenía el pelo corto. Es alta, bonita y callada, ella me gustaba, algunas veces me atrasaba por quedarme viéndola, De la tienda de mi papá disimuladamente le saco todos los días dos bombones, uno para ella y otro para mí.

     Hoy es viernes y termina el segundo periodo y nos iremos a vacaciones de medio año. Mi madre nos pidió reunir a todos los de la clase para partir la torta; solo faltaba Maryuri. Fui a buscarla y la encontré besándose con Villanueva. Cuando le conté a mi mamá me consoló diciéndome que eso era una falta al manual de convivencia y que bajaba la nota. No puedo hacer nada más porque Villanueva es dos años mayor que yo y además vale por dos porque estudia en grado décimo con su hermano mellizo.

     Después de las vacaciones nos cambiarán nuevamente de puesto, que quede claro que no tengo nada en contra de los pájaros ni de las niñas, pero si me dieran a escoger entre los pájaros y las niñas, me quedo con los pájaros. Ojalá mi mamá no siga con ese cuento de que detrás de una niña debe ir un niño porque tendría que hablar con el señor coordinador. No quiero saber nada de niñas, ni de pelo largo, ni de pelo corto.



8. Folleto.

9. Comentario interpretativo, argumentativo y crítico sobre la importancia de la obra literaria en la sociedad latinoamericana actual.


     Comentario interpretativo: Es una obra muy bonita en la que un alumno de clases, común y corriente muestra lo que tiene que vivir a diario con sus compañeras, pues tras de que tiene que aguantar de los pájaros que están sobre su cabeza, también tiene que aguantar de esas compañera que hacen que sus todos sus días en la escuela sean complicados.


     Comentario argumentativo: Esta obra muestra momentos que también pasan los niños en la sociedad pues tienen que aguantar a las niñas y aún así todos los problemas que los rodean. Estas chicas tienen cosa buenas como que son bonitas e inteligentes, pero su cabello le molesta, pues si es largo molesta con él; y si es corto "se va con otro".


     Comentario crítico: En mi opinión es una obra que tiene muchas cosas de la vida cotidiana de los jóvenes en Colombia, pues tiene que lidiar con las chicas y sus pelos, cortos y largos.



10. Línea del tiempo.

https://www.timetoast.com/timelines/1646916